Špeciálna základná škola

• • • O škole
    • Pedagogickí zamestnanci
    • Školský poriadok ŠZŠ
    • Podmienky prijatia
    • Dodatok č.1
    • Dodatok č.2
    • Dodatok č.3
    • Dodatok č.4
    • Správa o VVČ ŠZŠ

• • • • Správa o VVČ ŠZŠ

      • Správa o výchovno–vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v školskom roku 2024/2025 bola vypracovaná v súlade s  vyhláškou MŠ SR č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.

        Údaje o škole (§ 2 ods. 1 a)

        Názov školy:	Špeciálna základná škola
        Súčasti školy	Praktická škola Školský klub detí Školská jedáleň
        Adresa školy:	Ďumbierska 15, 974 11 Banská Bystrica
        http://   :	www.specialnaskolabb. edupage.sk
        e-mail:	specialnaskola@ gmail.com
        Kontakty:	tel. +421 (0) 48 4141277, 0911 930 528

        Vedúci zamestnanci školy

        	Meno a priezvisko	telefón	e-mail
        riaditeľ	Mgr. Lýdia Miklošovičová	0903 680129	lydia.miklosovicova@gmail.com
        ZRŠ	Mgr. Drahoslava Šinská	0908274114	slaviadospej@gmail.com

         

        Údaje o zriaďovateľovi (§ 2 ods. 1 b)

        Zriaďovateľ:	Regionálny úrad školskej správy Banská Bystrica
        Adresa:	Nám. Ľ. Štúra 1, 974 05 Banská Bystrica
        Kontakty:	tel. 048/3226303,
        e-mail	juraj.druzbacky@russ-bb.sk

         

        Činnosť rady školy a poradných orgánov školy (§ 2 ods. 1 c)

        Metodické združenia a predmetové komisie bolo v rámci debyrokratizácie v súlade s príslušnou legislatívou k 30.6.2022 zrušené a ich kompetencie boli presunuté do pedagogickej rady.

        Pedagogická rada - je jednou z organizačných foriem činnosti pedagogického zboru, ktorá spája zodpovednosť jednotlivca -riaditeľa školy so skupinovým poradenstvom ostatných pedagogických zamestnancov školy. Predstavuje najdôležitejší odborný poradný orgán skupinového odborno-pedagogického riadenia v škole. Je najvyšším poradným orgánom riaditeľky školy. Jej postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Zvoláva ju podľa plánu, prípadne podľa potreby riaditeľka školy.

        Plán zasadnutí PEDAGOGICKEJ RADY na školský rok 2024/2025

         

        VIII./2024

        Pracovná pedagogická rada:   Dodatok č. 1 k Školskému poriadku ŠZŠ, Dodatok č. 1 k Školskému poriadku PrŠ

         

         

        	Pracovná pedagogická rada:   Organizácia začiatku školského roku 2024/2025 Sprievodca školským rokom 2024/2025 Rokovací poriadok, štruktúra kariérových pozícii v školskom roku 2024/2025
        IX./2024	Pracovná pedagogická rada:   Prerokovanie a schválenie Správy o výchovno–vzdelávacej činnosti, výsledkoch a podmienkach v školskom roku 2024/2025 Plán zasadnutí pedagogickej rady Schválenie plánov       práce koordinátora vzdelávania (MO), výchovného poradcu, školského koordinátora prevencie, koordinátora environmentálnej výchovy na školský rok 2024/2025 Záujmové útvary
        X./2024	Pracovná pedagogická rada: Riešenie aktuálnych problémov
        XI./2024	Klasifikačná pedagogická rada: Hodnotenie VVV za I. štvrťrok.
        XII./2024	Pracovná pedagogická rada: Slávnostná pedagogická rada
        I./ 2025	Klasifikačná pedagogická rada: Hodnotenie VVV za I. polrok.
        II./2025	Pracovná pedagogická rada: Hodnotenie činnosti MO, VP, koordinátora prevencie, koordinátora ENV za I. polrok školského roka 2024/2025.
        III./2025	Slávnostné zasadnutie pedagogickej rady pri príležitosti Dňa učiteľov
        IV./ 2025	Klasifikačná pedagogická rada: Hodnotenie VVV za III. štvrťrok
        VI./2025	Klasifikačná pedagogická rada: Hodnotenie VVV za II. polrok
        VII./2024	Pracovná pedagogická rada: Vyhodnotenie plánu práce MO, plánu práce VP, plánu koordinátora prevencie, koordinátora ENV za školský rok 2024/2025

        Rada školy - je zriadená podľa § 2 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a jej poslanie, úloha a zloženie sú vymedzené v § 24 a v § 25 zákona č. 596/2003 Z. z.. Je iniciatívny a poradný samosprávny orgán vyjadrujúci a presadzujúci miestne záujmy a záujmy rodičov a pedagógov v oblasti výchovy a vzdelávania. Posudzuje činnosť školy a z pohľadu školskej problematiky sa vyjadruje k činnosti miestnych orgánov školskej správy. Plní funkciu verejnej kontroly práce vedúcich

         

        zamestnancov školy a ostatných zamestnancov, ktorí sa podieľajú na vytváraní podmienok pre výchovu a vzdelávanie. Rada školy sa riadi pravidlami, ktoré vyplývajú z jej štatútu a platnej legislatívy.

         

        Členovia Rady školy pri ŠZŠ Banská Bystrica od 24.08.2024:

        Predseda, pedagogický zamestnanec	Mgr. Andrea Palonderová
        Podpredseda, pedagogický zamestnanec	PaedDr. Tatiana Homoľová, PhD.
        Nepedagogický zamestnanec	Dušan Koctúr
        Zástupcovia zriaďovateľa	JUDr. Iveta Paračková
        	Mgr. Eva Urbančoková
        	Ing. Jana Kvasnová
        	Ing. Anna Kybová
        Zástupcovia rodičov	Mgr. Júlia Kavecká
        	PhDr. Jana Peková
        	Bc. Zuzana Matyóová
        	Simona Kristínová

         

        Rada školy pri Špeciálnej základnej škole (e-mailová adresa – szs.radaskoly123@gmail.com)

        bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 291/2004 Z.z., ktorou sa určujú podrobnosti o spôsobe ustanovenia orgánov školskej samosprávy, o ich zložení, o ich organizačnom a finančnom zabezpečení s pôsobnosťou v rámci školy, pri ktorej je rada školy. Zriadená bola dňa 24.08.2024, riadila sa svojím štatútom, rokovacím poriadkom a schádzala sa na pravidelných zasadnutiach.

        Rada školy pracovala podľa schváleného plánu činnosti na školský rok 2024/2025. V školskom roku 2024/2025 sa uskutočnili 4 zasadnutia RŠ. Členov na zasadnutia zvolávala predsedníčka RŠ pozvánkou v písomnej a elektronickej forme.

         

        Rada školy v školskom roku 2024/2025 zasadala:

        1. Zasadnutie 19.9.2024 online. Rada školy schvaľovala pedagogicko-organizačné a materiálno

        technické zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu v školskom roku 2024/2025.

        2. Zasadnutia 9.10. 2024 Riaditeľka ŠZŠ Mgr. Lýdia Miklošovičová oboznámila členov rady školy so Správou o výchovno-vzdelávacej činnosti a jej výsledkoch v podmienkach ŠZŠ a PrŠ v školskom roku 2023/2024 a správou o hospodárení za rok 2023.

        V zmysle § 5 ods. 7 f Rada školy pri ŠZŠ, Ďumbierska 15, Banská Bystrica vyjadrila súhlas s predloženou Správou o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2023/2024.

        3. Zasadnutie 13.1. 2025 online RŠ schvaľovala Plán práce a Plán zasadnutí na rok 2025
        4. Zasadnutia 28.1.2025 online RŠ prerokovala a odsúhlasila:

         

        • • Dodatok č. 2 k školskému poriadku ŠZŠ - Nepovolené činnosti – Používanie mobilného telefónu, prehrávačov alebo obdobného osobného zariadenia elektronickej komunikácie počas vyučovania (aj prestávky).
          • Dodatok č. 3 k školskému poriadku ŠZŠ - Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo

        výchove a vzdelávaní.

        • • Dodatok č.2 k školskému poriadku PrŠ - Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo

        výchove a vzdelávaní.

         

        Rada školy v školskom roku 2024/2025 nedostala žiadny podnet na riešenie závažných skutočností, ktoré sa vzťahujú k činnosti a problematike školy.

        Hospodárenie RŠ V zmysle Štatútu RŠ - rada školy nevytvára vlastný rozpočet a všetky náklady spojené s činnosťou RŠ sú uhrádzané z prostriedkov školy.

         

        Údaje o počte žiakov (§ 2 ods. 1 d)

        Počet žiakov Špeciálnej základnej školy a Praktickej školy Banská Bystrica k 15. septembru 2024: spolu 114 žiakov, z toho 47 dievčat a 59 chlapcov

        ŠZŠ: spolu 97 žiakov, z toho 59 chlapcov a 38 dievčat,

        PrŠ: spolu 17 žiakov, z toho 8 chlapcov a 9 dievčat.

         

        K 30. júnu 2025: spolu 116 žiakov, z toho 49 dievčat a 67 chlapcov

        ŠZŠ: spolu 99 žiakov, z toho 40 dievčat a 67 chlapcov PrŠ: spolu 17 žiakov, z toho 9 dievčatá a 8 chlapcov Počet žiakov v jednotlivých triedach

        variant	Začiatok školského roka počet žiakov/ dievčatá	Koniec školského roka počet žiakov/ dievčatá
        I. stupeň variant A
        II.A 1.r.	1/1	1/1
        II.A 2. r.	6/4	6/4
        IV.A 3. r.	1/0	1/0
        IV.A 4. r.	5/1	5/1
        Spolu	13/6	13/6
        II. stupeň variant A
        V.A 5.r.	4/2	4/2
        V.A 6.r.	3/2	3/2
        VII.A	7/4	7/4
        VIII.A	8/5	8/5
        IX.A	6/2	6/2
        Spolu	28/15	28/15
        variant B
        B1 1. r.	2/2	2/2
        B1 2. r.	2/0	2/0
        B1 3. r.	3/3	3/3
        B1 4. r.	1/1	1/1
        B2 4. r.	2/0	2/0

         

         

        B2 5. r.	2/1	2/1
        B2 6. r.	2/1	2/1
        B3 7. r.	3/0	3/0
        B3 8. r.	2/1	2/1
        B3 9. r.	1/0	1/0
        Spolu	20/9	20/9
        variant C
        IVP I 1. r	1/0	1/0
        IVP I 4. r.	3/0	3/0
        IVP I 5. r.	1/1	1/1
        IVP I 8. r.	3/3	3/3
        IVP I 9.r	1/0	1/0
        IVP II 1. (1+1TŽA)	2/0	1/0
        IVP II 3. r	1/1	1/0
        IVP II 4. r	1/0	1/1
        IVP II 7. r	2/0	1/0
        IVP II 9. r.	1/1	2/0
        IVP II 10. r.	1/0	1/1
        IVP III 1. r	3/1	1/0
        IVP III 3. r. .(1+1 TŽA)	2/0	3/1
        IVP III 9. r.	1/0	1/0
        IVP III 10. r.	1/0	1/0
        IVP IV 2 r.	5/0	5/0
        Spolu	29/7	28/7
        TŽA
        TŽA I 1. r.	1/0	0/0
        TŽA I 4. r.	2/0	1/0
        TŽA I 5. r.	1/0	2/0
        TŽA I 6. r.	2/1	1/0
        TŽA I 8. r.	1/0	2/1
        Spolu	7/1	6/1
        praktická škola
        PrŠ I 1.r.	5/3	5/3
        PrŠ I 2.r.	1/1	1/1
        PrŠ II 1.r.	1/0	1/0
        PrŠ II 2.r.	1/1	1/1
        PrŠ II 3.r.	3/0	3/0
        PrŠ III 2.r.	2/1	2/1
        PrŠ III 3.r.	4/3	4/3
        Spolu	17/9	17/9

        Počet žiakov v jednotlivých variantoch

        	Začiatok školského roka počet žiakov/ dievčatá	Koniec školského roka počet žiakov/ dievčatá
        variant A	41/21	41/21
        variant B	20/9	20/9

         

         

        variant C	29/7	28/7
        TŽA	7/1	7/1
        ŠZŠ spolu	97/38	96/38
        PrŠ spolu	17/9	17/9
        spolu v ŠZŠ a PrŠ	114//47	113/47

         

        Údaje o zamestnancoch a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických a odborných zamestnancov v školskom roku 2024/2025 (§ 2 ods. 1e,f)

        zamestnanci	kvalifikovaní	nekvalifikovaní	dopĺňajúci si kvalifikáciu	spolu
        učiteľ	18	0	1	19
        vychovávateľ	3	0	0	3
        pedagogický asistent	4	0	2	6
        spolu PZ	25	0	3	28
        sociálny pedagóg	1	0	0	1
        nepedagogickí zamestnanci	15	0	0	15
        počet zamestnancov	44

        Aktivity a prezentácia školy na verejnosti (§ 2 ods. 1 g)

        Plán práce MO vychádzal zo Sprievodcu školským rokom 2024/20245 a bol zameraný na:

        A/ regionálnu výchovu (ďalej RV) a tradičný ľudový kalendár;

        B/ vzdelávanie cudzincov

        C/ zdravie a pohyb – (Európsky týždeň športu, Týždeň olympijských aktivít)

        D/ duševné zdravie – ochrana duševného zdravia,

        E/ prevencia rizikového správania – detstvo bez násilia,  prevencia sociálno-patologických javov,

        šikanovanie, kyberšikanovanie,

        F/ digitálne vzdelávanie – Bezpečne online, (Ne)bezpečne na nete, Informatika 2.0

        G/ globálne vzdelávanie – environmentálna výchova, hodnotová výchova a ľudské práva

        H/ vybrané oblasti výchovy a vzdelávania

         

        A/ REGIONÁLNA VÝCHOVA A TRADIČNÝ ĽUDOVÝ KALENDÁR

        Regionálna výchova podľa tradičného ľudového kalendára má na našej škole už dlhoročnú tradíciu. Jej cieľom bolo rozvíjať u žiakov cit ku krásam svojho regiónu, prírody, staviteľstvu, ľudového umenia a spoznávanie kultúrneho dedičstva našich predkov.

        Edukačná činnosť bola zameraná na to, aby žiaci v rámci regionálnej výchovy poznali históriu a kultúru vlastnej obce, mesta, aby využívali historické regionálne ukážky: môj rodný kraj; škola a jej okolie; moja trieda; obec, v ktorej žijem; čo sa mi v našom kraji najviac páči; čím sa pýši naša obec (príbehy o rodákoch, pamätné miesta, sochy a i.), históriu, (osídlenie), povesti, piesne, šport a kultúra, osobnosti, ale aj súčasnosť vo všetkých smeroch; flóru a faunu regiónu – význam ochrany prírody, lesa, vody, živočíchov, objavovanie a spoznávanie prírodných krás a zaujímavostí Slovenska; zvyky a tradície; ľudia v mojom okolí (aj o úcte k starším obyvateľom); naši predkovia –rodostrom rodiny, tradičné jedlá; stretnutia s pamätníkmi (starými rodičmi známymi) - besedy; rozhovory so žiakmi o minulosti ich regiónu a pod.

         

        Neoddeliteľnou súčasťou regionálnej výchovy bola aj tradičná ľudová kultúra – kultúra, ktorú vytvorili, ktorou žili a dodnes žijú najširšie vrstvy obyvateľstva – spoznávanie tradičných ľudových remesiel, ľudovoumeleckých výrobkov regiónu, tradičných jedál, spoznávanie staviteľských pamiatok v regióne, obci - tieto poznatky boli využité vo výtvarnom zobrazovaní; spoznávanie ľudovej hudobnej kultúry, jej prezentácia (piesne, zvyky regiónu, vlastná tvorba – spevník regiónu); poznávanie ľudovej slovesnosti -vyčítanky, hádanky, básne, ľudové piesne, tanec, ľudové kroje (hudobný, pohybový, výtvarný prejav), príslovia, porekadlá, pranostiky, bájky, rozprávky: ľudové, autorské, povestí a pod.

        Aktivitami z RV sme podporovali u žiakov vytváranie predpokladov na pestovanie a rozvíjanie citu ku kráse k tradičnému ľudovému umeniu a uchovávaniu kultúrneho dedičstva našich predkov a orientovanie sa v turisticky a historicky atraktívnych miestach Slovenska.

        • V RV podľa tradičného ľudového kalendára bol mesiac september zameraný na zber úrody zo školskej záhrady, hrabanie lístia, kosenie trávy, úpravu areálu školy a vytváranie kompostu; uskutočnila sa výstavka plodov zo záhrad, ktorú pripravili p.uč. Palonderová, Cisáriková; v októbri sme pripravovali pôdu na zimu, starali sa o školské kvety; v rámci jesennej tvorivej dielne a blokového vyučovanie sme vyrábali jesenné a dušičkové dekorácie, žiaci vyrezávali tekvice; zorganizovali sme brigádu na úpravu školskej záhrady; v decembri sme si pripomenuli zvyky a tradície spojené s Adventom a Vianocami; v januári a vo februári sme sa venovali zábave a tradíciám fašiangových zvykov; v apríli sa v rámci blokového vyučovania oboznámili so zvykmi a tradíciami spojenými s Veľkou nocou a rámci tvorivej dielni si žiaci vyrobili veľkonočnú dekoráciu, zdobili kraslice; v máji sme si pripomenuli stavanie „májov“ a začali sme s prípravou pôdy na sadenie; v júni sme sa starali o školský pozemok – kvety, bylinky a rôzne rastlinky.

        Úlohy, ktoré sme v rámci RV splnili

        • V RV podľa tradičného ľudového kalendára bol mesiac september zameraný na zber úrody zo školskej záhrady, hrabanie lístia, kosenie trávy, úpravu areálu školy a vytváranie kompostu; uskutočnila sa výstavka plodov zo záhrad, ktorú pripravili p.uč. Palonderová, Cisáriková; v októbri sme pripravovali pôdu na zimu, starali sa o školské kvety; v rámci jesennej tvorivej dielne a blokového vyučovanie sme vyrábali jesenné a dušičkové dekorácie, žiaci vyrezávali tekvice; zorganizovali sme brigádu na úpravu školskej záhrady; v decembri sme si pripomenuli zvyky a tradície spojené s Adventom a Vianocami; v januári a vo februári sme sa venovali zábave a tradíciám fašiangových zvykov; v apríli sa v rámci blokového vyučovania oboznámili so zvykmi a tradíciami spojenými s Veľkou nocou a rámci tvorivej dielni si žiaci vyrobili veľkonočnú dekoráciu, zdobili kraslice; v máji sme si pripomenuli stavanie „májov“ a začali sme s prípravou pôdy na sadenie; v júni sme sa starali o školský pozemok – kvety, bylinky a rôzne rastlinky.

        • Na hodinách PVC  rozvíjame tradičné ľudové remeslá (vyšívanie, šitie,  práca s drevom, kovom a

        papierom, práca z rôznym druhom textilu...).

        • Výsledky jednotlivých pracovných činností bol v mesiaci decembri a máj prezentované na výstavke prác žiakov v priestoroch školy. Výstavku pripravili: p.uč. Kočišová, Palonderová, Kvaltínyová, vyučujúce PVC, TU.
        • P. uč. Hoppanová zorganizovala v mesiaci december charitatívnu vianočnú burzu: „Dajme veciam druhú šancu“.
        • Vyučujúce PVC v rámci pracovného vyučovania do zložky „domáce práce“ zaradili varenie niektorých tradičných jednoduchých slovenských jedál.
        • Triedne učiteľky na hodinách čítania, vlastivedy, geografie, dejepisu, biológie vytvárali a tematicky aktualizovali v triedach regionálny kútik, kde sa prezentovala regionálna výchova a tradičný ľudový kalendár.

         

        • Uskutočnili sme blokové vyučovanie a tvorivé dielne v mesiaci október na tému „Jeseň“, kde žiaci zhotovovali dekorácie, vyrezávali tekvice; v mesiaci december na tému „Zima“ – uskutočnili sme vianočnú tvorivú dielňu s p. Koctúrom, Mikulášsku slávnosť, Vianočnú besiedku a pripomenuli sme si zvyky a tradície spojené so Štedrou večerou, kde sme pre žiakov celej školy pripravili štedrovečernú večeru. V mesiaci apríl to bola tvorivá dielňa s jarnou tematikou a zameraná bola na veľkonočné sviatky. Žiaci vyrábali veľkonočné ozdoby – zajačiky, kuriatka, veľkonočné vajíčka, piekli drobné pečivo.
        • P. uč. Hoppanová zveľaďovala a starala sa o izbu ľudových tradícií.
        • Tematicky sme podľa ročných období vyzdobili školské priestory. Za výzdobu boli zodpovedné p.uč.: Kočišová, Belasová, Hoppanová, Kvaltínyová, Palonderová, Rusínová. Cabanová.
        • Pripravili sme pre žiakov Fašiangový karneval a vyučujúce pomohli žiakom pri zhotovovaní masiek.
        • Na hodinách HUV sme rozvíjali hudobné, spevné a tanečné prejavy nášho regiónu a pripravovali sme žiakov na školské a krajské kolo „Husľový kľúčik“. Zodpovedné boli vyučujúce HUV, p.uč.: Fábryová, Majerská, Lužinská. Jeden žiak M. Stano postúpil do celoslovenského kola v Bratislave.
        • P. uč. Fábryová pripravila a zostavili spevník ľudových piesní nášho regiónu
        • Počas školského roka sa žiaci výtvarnými prácami zapájali do rôznych výtvarných súťaží: Jeseň je sen, kde dve práce boli ocenené: Sarah Bartošová a Miroslav Stacho; Chutné maľovanie, Nepečený medovník – ocenená bola práca Dávida Onda; Červené stužky, kde boli zaslané tri práce, ale ani jedna nebola ocenená; Obľúbená rozprávková postava- tu boli zaslané dve práce žiakov – bez ocenenie; kolektívna práca žiakov 1.,2.,3.,4. ročníka variant A bola zaslaná do súťaže Najzaujímavejšie rozprávkové leporelo.
        • Vydali sme tri čísla školské časopisu IŠO, ktoré zostavila a redigovala p. uč. Belasová.

        Realizácia: regionálna výchova bola realizovaná formou zážitkového učenia podľa plánu MO a bola súčasťou výchovno-vyučovacieho procesu.

         

        B/ VZDELÁVANIE DETÍ CUDZINCOV

        Školu navštevoval jeden žiak z Ukrajiny, ktorý sa po septembri presťahoval do Nemecka.

        C/ ZDRAVIE A POHYB (Európsky týždeň športu, Týždeň olympijských aktivít)

        V oblasti Zdravie a pohyb v predmete Telesná a športová výchova (ďalej TSV) poskytujeme elementárne teoretické a praktické vzdelanie z oblasti pohybových aktivít a športu. TSV významne prispieva k psychickému, sociálnemu a morálnemu vývinu žiakov, k formovaniu kladného vzťahu k pohybovej aktivite a plní aj dôležitú kompenzačnú funkciu v procese edukácie. Svojím zameraním má TSV výnimočné a špecifické postavenie v rámci vzdelávania. Využíva predovšetkým široké spektrum pohybových prostriedkov, ktoré prispievajú k celkovému formovaniu osobnosti s akcentom na hrubú i jemnú motoriku. Prostredníctvom pohybových cvičení, hier a súťaží pozitívne ovplyvňuje zdravotný stav žiakov.

        Úlohy, ktoré sme splnili:

        • umožnili sme deťom využívať športový areál školy
        • zorganizovali sme v rámci dňa „Jedz a hýb sa!“ športové dopoludnie
        • v rámci napomáhaniu výchove k zdravému životnému štýlu sme zorganizovali stolnotenisový turnaj

        v mesiaci december

        • viedli sme žiakov, aby dodržiavali pitný režim výberom vhodných nápojov
        • praktizujem ranné rozcvičky pred alebo po prvej vyučovacej hodine

         

        • uskutočnili sme blokové vyučovanie „Hovorme o jedle XII. ročník“ na témy: 1. Chlieb, pečivo, obilniny, cestoviny, zemiaky, 2. Zelenina, ovocie, orechy z našich sadov, 3. Mlieko a mliečne výrobky od slovenských kravičiek, 4. Mäso, hydina, ryby, vajcia, strukoviny, 5. Cukry, tuky, soľ-

        Jedz a hýb sa!

        • zapojili sme sa do výtvarnej súťaže „Chutné maľovanie“ , školu registrovala a práce do súťaže zaslala p. uč. Belasová
        • p.uč. Mitterpachová zhotovila celoškolskú nástenku k prevencii obezity
        • viedli sme  žiakov k dodržiavaniu hygienických návykov – zabezpečili sme im hygienické balíčky

        (pohár, mydlo, papierové vreckovky, uteráky)

        • zapojili sme sa do Európskeho dňa športu – „Buď aktívny“      a pripravili sme žiakom športové

        dopoludnie.

        • V mesiaci máj p. Mitterpachová pripravila pre žiakov cvičenie v prírode, ktoré bolo nielen o pohybe, ale aj o celkovom zážitku, ktorý prospieva telu aj mysli s cieľom zlepšiť: fyzickú kondíciu – beh, chôdza či silové cvičenia v prírode podporujú zdravie kardiovaskulárneho a pohybového systému; psychickú pohodu– pobyt v prírode znižuje stres, úzkosť a zlepšuje náladu vďaka spojeniu s prírodným prostredím; posilniť imunitu – čerstvý vzduch, slnko a prirodzený pohyb posilňujú obra nyschopnosť organizmu.
        • zorganizovali sme Deň detí, ktorý bol spojený s rôznymi aktivitami a súťažami.
        • Zorganizovali sme XIV. letnú školskú olympiádu za finančnej podpory Nadácie VEOLIA –

        zamestnanecké granty.

         

        Celoročná téma bola realizovaná vo výchovno-vzdelávacom procese rôznymi aktivitami formou

        zážitkového učenia.

        D) DUŠEVNÉ ZDRAVIE – ochrana duševného zdravia

        Duševné zdravie je cenným darom, ktorý si zaslúži našu starostlivosť a pozornosť, nech sa nachádzame v akejkoľvek situácii. V každodennom ruchu a zhone života nezriedka kedy zabúdame, že starostlivosť o naše duševné zdravie je rovnako dôležitá ako starostlivosť o naše fyzické telo. Zatiaľ čo zrejmé zranenia a choroby nám dávajú jasné signály, ktoré nás nútia hľadať liečbu, duševné problémy môžu byť oveľa horšie identifikovateľné a ľahko prehliadnuté. Duševné zdravie nie je nemenný stav, je to dynamický proces, ktorý sa môže meniť v priebehu života a zahŕňať rôzne etapy a kapitoly. Je to cesta, na ktorej sa učíme sami seba lepšie spoznávať a nachádzať rovnováhu medzi tým, čo nás posilňuje, a tým, čo nás môže oslabiť.

        • praktizujeme ranné kruhy so žiakmi;
        • uskutočnili sme aktivity na tému: „Ako sa starať o svoje duševné zdravia“ v rámci Svetového dňa duševného zdravia;
        • praktizujeme 5 minútové rozcvičky pred prvou alebo po prvej hodine.

         

        E/ PREVENCIA RIZIKOVÉHO SPRÁVANIA – detstvo bez násilia,  prevencia sociálno-patologických

        javov, šikanovanie, kyberšikanovanie,

        Primárnym poslaním školského vzdelávania a výchovy bolo efektívne vzdelávanie – teda vedenie žiaka k získavaniu informácií, ich kritickému posudzovaniu a triedeniu a nemenej dôležité bolo aj podnecovanie sociálneho a osobnostného rozvoja žiaka. Optimálne by bolo, ak by sa toto spojenie

         

        odrazilo aj v stratégii školy zameranej na prevenciu najznámejších spoločensky nežiaducich javov v škole, medzi ktoré patrí užívanie návykových látok, agresia a šikanovanie.

        Hlavným cieľom prevencie rizikového správania v školskom prostredí bolo dosiahnuť, aby mal mladý človek na úrovni primeranej svojmu veku vedomé úsilie uprednostňovať nerizikové správanie a zdravie neohrozujúci spôsob života.

        Úloha, ktorú sme v rámci prevencie rizikového správania splnili:

        V mesiaci september bol žiakom premietnutý film k problematike holokaustu „Chlapec v pruhovanom

        pyžame“ spojené s besedou - pani učiteľka D. Habáneková.

        08.10.2024 počas troch vyučovacích hodín preventistka RÚVZ predviedla našim žiakom v troch skupinách (1. stupeň, 2. stupeň a praktická škola) ako sa udržia zuby zdravé a silné. Hygiena dutiny ústnej je hlavne u detí zo sociálne znevýhodnené prostredia značne zanedbávaná a preto sme touto formou sa snažili deťom vysvetliť dôležitosť správneho čistenia si zúbkov.

        Na hodinách ETV(k Svetovému dňu duševného zdravia) v dňoch     10.-    14.10.2024 sa rozprávali

        vyučujúci so žiakmi na tému „ Slová, ktoré zraňujú“.

        V mesiaci november koordinátorka prevencie p. Vrbjárová mala pre žiakov II. stupňa pripravenú prezentáciu s názvom „Viacakonick“ a s následnou besedou so žiakmi. Žiaci sa zoznámili s aplikáciou prostredníctvom ktorej môžu požiadať o pomoc odborníkov.

        19. november 2024 sa ako každoročne naša škola zapojila do Koalície pre deti Slovenska – tzv. Bubnovačky. Heslom tohtoročnej akcie bol slogan: „Ticho deti pred násilím neochráni. Bubnujeme, aby bolo deti počuť 2024! -“ (11.ročník). Všetci žiaci aj zamestnanci sa zišli na školskom dvore a prešli sa v sprievode okolo školy za hlasného bubnovania. Táto akcia bola spropagovaná aj na školskej nástenke.

        V mesiaci november bol žiakom II. stupňa pani Vrbjárovou premietnutý film „Pošli to ďalej“ spojený

        s besedou so žiakmi, zameraný na prosociálne správanie.

        V spolupráci s CPP sa podarilo zabezpečiť preventívny program pre žiakov 6. a 7. ročníka. Program realizovaný zamestnancami CPP, Mládežnícka, Banská Bystrica, PaedDr. Elena Luptáková, Mgr. Ďurková „Aby nám v triede dobre bolo“ v termínoch: 29.10.2024; 21.11.2024; 17.12.2024.

        Pani Mitterpachová v spolupráci s p. Vrbjárovou odprezentovali pre žiakov II. stupňa prezentáciu s veľmi aktuálnou tematikou „Moderné je nefajčiť“ pri príležitosti Medzinárodného dňa bez fajčenia (20.11.)

        V novembri bol tiež žiakom II. stupňa premietnutý film „Neviditeľné deti“ film „0800-800-818“. Snahou bolo informovanosť o rizikách sexuálneho zneužívania a vykorisťovania detí, ako aj o rizikách detskej pornografie a obchodovania s deťmi veku primeraným spôsobom

        V dňoch 5.-9.12.2024 vyučujúci ETV a OBN na vyučovacích hodinách oboznámili žiakov o ľudských právach a v mesiaci december 2024 bol pod vedením p. Mgr. A. Mitterpachovej uskutočnený kvíz o ľudských právach .

        Naša škola sa opätovne zapojila do celoslovenskej kampane Červené stužky, ktoré sú symbolom boja proti HIV/AIDS. V tomto už 18. ročníku sme aktivity prispôsobili mentálnej úrovni a schopnostiam našich žiakov. Na nástenku sme umiestnili plagát kampane na viditeľnom mieste v škole. Žiaci sa

         

        zapojili do výtvarnej súťaže, pod vedením pani učiteľky Mgr. P. Belasovej. V rámci tejto kampane sme zorganizovali pod vedením pani učiteľky Mgr. A. Mitterpachovej a Kvaltínyovej „ Stolnotenisový turnaj pre Červené stužky“, ktorý sa konal 13.12.2024.

        Žiakom  druhého stupňa bol premietnutý film „Dve malé dievčatká“ a film ,,Moja misia Anjeli“ s následnou besedou so žiakmi. Žiakov pútavý príbeh o smrti a nádeji, o misii v Juhoafrickej republike zameranej na prácu s ľuďmi a deťmi postihnutými HIV/AIDS zaujal a svoje pocity zdieľali s ostatným v následnej besede.

        V mesiaci január bola vypracovaná správa o aktivitách v rámci kampane “Červené stužky 2024“ pani Mgr. Janou Vrbjárovou a vložená na stránku kampane.

        07.02.2025 ku Dňu pre bezpečnejší internet bolo uskutočnené blokové vyučovanie, ktoré realizovali jednotliví triedni učitelia so svojimi žiakmi.

        14.02.2025 k téme „Kyberšikanovanie“ sa uskutočnilo blokové vyučovanie pre žiakov II. stupňa.

        Pri príležitosti Dňa sv. Valentína žiaci v rámci pracovného vyučovania a výtvarnej výchovy zhotovovali pozdravy. Takýmto spôsobom sa prehlbuje u žiakov prosociálne cítenie voči iným ľuďom, spolužiakom.

         

        25.03.2025 bol realizovaný preventívny program v spolupráci s policajtkou mjr. Mgr. Andreou Petrovičovou, preventistkou ORPZ na tému „Prevencia šikanovania“ spojený s besedou. Cieľovou skupinou boli žiaci II. stupňa. Pôvodne mal byť realizovaný program ohľadne prevencie drogových závislostí a dopravnú výchovu, no na požiadanie pani riaditeľky bol zmenený na prevenciu proti násiliu, šikane a kyberšikane na pôde školy.

        03.04.2025 realizovali odborné zamestnankyne CPP preventívny program „Aby nám v triede dobre

        bolo“ prvý modul, 30.04.2025 bol druhý modul a 22.05. 2025 bol tretí modul pre žiakov 8. a 9. ročníka.

        Pri príležitosti Dňa Rómov (8.4.) Mgr. Jana Vrbjárová premietla 7.4. 2025 pre žiakov II. stupňa film

        „Cesta von“ o rómskom etniku a možnostiach,  ako zlepšiť ich život, ako sa vymaniť z chudoby a zabezpečiť lepší život pre budúcu generáciu Rómov. Edukatívny program zameraný na zmenu prístupu Rómov k životu ako takému a poukázať na skutočnosť, že je to v rukách každého z nich ako naložia so svojim životom. Základným predpokladom je vzdelanie, čo je prvým predpokladom uplatnenia sa na trhu práce a zlepšenie životných podmienok ďalších generácií. To je jediná cesta ako prelomiť generačnú chudobu v ktorej je táto minorita väčšinou zacyklená. Mnohé neziskové organizácie sú nápomocné Rómom, ktorí chcú so svojim životom niečo urobiť v pozitívnom zmysle slova.

        30.05.2025 ku Svetovému dňu bez tabaku sa zrealizovala výstava žiackych prác na školskom dvore

        a žiaci II. stupňa pracovali na rôznych úlohách a aktivitách zameraných na prevenciu fajčenia.

         

        16.06.2025 Pani učiteľka Habáneková, Mitterpachová a Vrbjárová premietli žiakom II. stupňa film „Čo sme si. To sme si. Vypime si? Dievčatá ....“ Príčiny a následky pitia alkoholu u dievčat (autor projektu: Jaroslav Malchárek, nadácia Športom proti drogám) pre žiakov 7.-9. roč. Diskusia bola doplnená aj prezentáciou na tému alkoholizmus mladých dievčat a negatívny dopad na zdravie a život z rôznych aspektov.

         

        V rozpätí mesiacov máj a jún Mgr. Jana Vrbjárová realizovala vo všetkých triedach B variantu preventívny program „KOZMO a jeho dobrodružstvá“, ktorý je zameraný na nácvik pozitívnych stratégií na riešenie situácií, keď sú deti svedkami násilných prejavov. Jednotlivé moduly sú zamerané na konkrétne prejavy správania sa (prácu s emóciami, spoluprác, rešpektujúcu komunikáciu, riešenie konfliktov). Celkovo sme sa stretli 4 x 16.5.2025; 23.05.2025; 3.6.2025; 20.06.2025. Deti si postavičku KOZMA obľúbili. Stretnutia boli spestrené krátkymi videami z ciest Kozma po vesmíre a čítaním jeho príhod z dobrodružných výprav, rôznymi aktivitami. V budúcom školskom roku by sme radi pokračovali v týchto aktivitách.

        F/ DIGITÁLNE VZDELÁVANIE – Bezpečne online, (Ne)bezpečne na nete, Informatika 2.0

        Digitalizácia v školách vychádza z Programu informatizácie školstva do roku 2030, ktorý bol vypracovaný v súlade s Programovým vyhlásením vlády a plánom práce vlády na rok 2021, platnými strategickými dokumentmi rezortného, nadrezortného (národného) a medzinárodného charakteru, ako aj v súlade s aktuálnymi strategickými rámcami rezortnej, nadrezortnej (národnej) a medzinárodnej úrovne s prihliadnutím na prípravu Národného plánu obnovy a odolnosti, ako aj nového programového obdobia 2021 – 2027 a pripravovaného nového operačného programu Slovensko v tomto období.

        Úlohy, ktoré sme splnili:

        • priebežne sme monitorovali a podporovali aktivitu žiakov tak, aby preukazovali vyššiu mieru digitálnych zručnosti
        • v rámci Dňa počítačovej bezpečnosti (30.11.) sme uskutočnili  blokové vyučovanie na tému

        „Bezpečne online“ (29.11.)

        • v rámci digitálnej bezpečnosti a v rámci Dňa pre bezpečný internet sme uskutočnili blokové vyučovanie na tému „(Ne)bezpečne na nete. Zodpovedné za úlohy boli p. Kočišová, Habáneková, Kvaltínyová, Mitterpachová, ostatní TU podľa schopností žiakov.

         

        G/ GLOBÁLNE VZDELÁVANIE - environmentálna výchova, hodnotová výchova a ľudské práva

        1. Environmentálna výchova

        Environmentálna výchova je výchova a osveta k ohľaduplnosti k životnému prostrediu a jeho rôznorodosti, k svojmu okoliu, iným tvorom a k sebe samému. Viedli sme žiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov medzi organizmami a vzťahom človeka k životnému prostrediu.

        Cieľom bolo prispieť k rozvoju osobnosti žiakov tak, aby nadobudol schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredí vo svojom okolí, pričom zároveň chápe potrebu ochrany životného prostredia na celom svete. Dôležité bolo, aby žiaci získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktorú sú im primerané a vhodné – chrániť rastliny, zvieratá, mať vzťah aj k domácim zvieratkám ale aj k zvieratám v prírode.

        2. Hodnotová výchovy a ľudské práva

        Cieľom výchovy a vzdelávania k hodnotám a ľudským právam v školách ( a nielen v nich) bolo osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť.

        Úlohy, ktoré sme splnili:

        • Priebežne sme implementovali do učebných osnov vyučovaných predmetov témy súvisiace s demokratickým občianstvom a ľudskými právami.

         

        1. 1. P. uč. Mitterpachová v mesiaci december uskutočňovala kvíz k ľudským a detským právam.
           2. Vyučujúce vytvárajú aj naďalej pozitívnu klímu v triede na každej vyučovacej hodine a implementujú do VVP rôzne aktivity z etickej výchovy ako neoddeliteľnú súčasť vyučovania.
           3. P. uč. Habáneková v mesiaci septembri pri príležitosti „Medzinárodného dňa obetí holokaustu a rasového násilia“ premietla žiakom  film „Chlapec v pruhovanom pyžame“ a uskutočnila besedu o filme.
           4. V rámci hodín dejepisu v mesiaci január pri príležitosti „Medzinárodného dňa pamiatky obetí holocaustu“ bol premietnutý žiakom 5.-9. ročníka film: “Diablove čísla“ a uskutočnila sa beseda k filmu.

         

        Predmet Občianska náuka umožňuje žiakom sprostredkovať potrebné vedomosti, zručnosti a nadobudnutie spôsobilostí, ktoré im umožnia orientovať sa v sociálnom prostredí a v bežných životných situáciách. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Vedie ich k poznávaniu svojej rodiny, školy, obce, regiónu, Slovenska, Európskej únie. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva, umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti, ktorej jedným z dôležitých predpokladov je kritické myslenie.

        Predmet Etická výchova sa prvom rade zameriaval na výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odrážala

        v morálnych postojoch a v regulácii správania žiakov.

        Úlohy, ktoré sme v predmetoch plnili:

        • Vypracovali sme za každý polrok po jednom  PL na rozvíjanie čitateľskej a finančnej

        gramotnosti. Zodpovedné sú p. uč. Habáneková, Kočišová, Kvaltínyová .

        • P. uč.: Habáneková, Kvaltínyová, Kočišová vhodne dopĺňali učivo o premietanie filmov: 7. ročník: Zázraky; 8.ročník: Prezidentka, Tehotné v 16-tich, Dievča, ktoré verilo v zázraky, Eans A ; 9.ročník: Akadémia dobra a zla, Spievaj, Morské príšery, Gump – sme dvojka, Kyberšikana.
        • Na doplnenie učiva boli zorganizované pre žiakov besedy. Vyhodnotené podľa plánu školského koordinátora prevencie.
        • Počas školského roka si priebežne podľa kalendára  pripomíname rôzne pamätné dni a sviatky formou PPT prezentácií a pracovných listov na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti.
        • V rámci Dňa rodiny sme sa zapojili do projektu Nadácie SLSP – projekt vypracovala pani J. Kavecká, členka rady školy. Cieľom tohto projektu bolo podporovať socializáciu a vzťahy medzi rodičmi a deťmi a rozvíjať vzájomnú komunikáciu a spoluprácu. Vybudovala sa špeciálna olympijská dedina, ktorú tvorí slovensky dom, stôl na stolný tenis, kresliace tabule, oddychová zóna s hojdačkami.
        • Pri príležitosti Dňa Downovho syndrómu navštívili žiakov praktickej školy žiaci zo školského parlamentu ZŠ Moskovská v BB, s ktorým bola tento školský rok nadviazaná spolupráca. Žiaci našej školy si pripravili tvorivé dielne s jarným aranžovaním pod vedením p.uč. Majerskej. Žiaci zo ZŠ darovali symbolicky našim žiakom ponožky s rôznymi motívmi ako symbol ľudí s DS.

         

        3. Podpora dobrovoľníctva a solidarity

        Dobrovoľníctvo je jednou z ciest neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa, ktoré sa síce odohráva primárne mimo školského prostredia, ale bolo nevyhnutné ho prepojiť so systémom formálneho vzdelávania na všetkých stupňoch škôl.

        H/ VYBRANÉ OBLASTI VÝCHOVY A VZDELÁVANIA -

        Oblasť - Jazykové vzdelávanie

        Jazykové vzdelávanie bolo zamerané na rozvoj komunikačných schopností žiakov v materinskom jazyku, osvojenie si správneho pravopisu a gramatiky v ústnej i písomnej podobe a získanie čitateľských zručností.

        Dobré zvládnutie jazykového učiva a najmä komunikatívnych kompetencií vytváralo predpoklad na

        rozvinutie schopnosti úspešne sa uplatniť v ďalšom živote.

        Úlohy, ktoré sme splnili v rámci jazykového vzdelávania:

        • Včlenili sme    do VVP vyučovacie hodiny v školskej knižnici a zamerali sme na informačnú

        výchovu.

        • Preverovali sme úroveň vedomostí polročnými písomnými prácami v 5.- 9. ročníku. Práce boli zamerané na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti, kde sme sledovali mieru osvojenia si vybraných gramatických javov.
        • Uskutočnili sme  školské kolo v prednese poézie a prózy a traja žiaci postúpili do krajského

        kola v Brezne: Savas Lakatoš – V.A, Matúš Bartoš – IX.A, Dominik Radič – II.A.

        • Žiaci v rámci mimočítankového čítania čítali knihy: 4. ročník: rozprávky; 5. -6. ročník: Danka a Janka; 7. ročník: Junácka pasovačka; 9. ročník: Regionálne povesti; 8. ročník: Prázdniny so strýcom Rafaelom.
        • Priebežne sme vytvárali a aktualizovali v triede nástenky so zameraním na regionálnu výchovu a tradičný ľudový kalendár, významné výročia, osobnosti, tradície, ochranu prírodu a kultúrno-historické pamiatky.
        • Vo VVP sa vhodne využívali web stránky a výukové programy.
        • Žiaci videli divadelné predstavenia -  Popolvár, ktoré prišlo do školy zahrať Potulné divadlo

        z Medzibrodu.

        Oblasť - Čitateľská gramotnosť

        Čitateľská gramotnosť sa považuje za základnú kompetenciu, bez ktorej nemožno dosahovať ďalšie

        schopnosti a zručnosti. Je súčasťou funkčnej gramotnosti človeka.

        Cieľom rozvíjania čitateľskej gramotnosti bol taký čitateľ, ktorý disponuje čitateľskými kompetenciami, ktoré mu umožňujú pracovať s rozličnými druhmi textov používaných na rôzne účely (čítanie, hovorenie, písanie a počúvanie s porozumením).

        Úlohy, ktoré sme splnili v rámci jazykového vzdelávania:

        • Čitateľskú gramotnosť začleňujeme do TVVP všetkých vyučovacích predmetov a systematicky ju

        realizujeme vo VVP.

        • Naďalej pokračujeme vo vypracovávaní PL na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov v SJL 1-krát mesačne, v ostatných predmetoch 1-krát polročne. Zodpovedné boli vyučujúce: Habáneková, Kočišová, Mitterpachová, Kvaltínyová, Rusíniová, Majerská, Hoppanová (PrŠ).

         

        • Systematicky implementujeme inovatívne metódy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti do všetkých predmetov, ktorých sa žiaci zúčastňujú.
        • Posilňujeme čitateľskú gramotnosť čítaním kníh so zameraním na rozprávky, povesti, významné

        udalosti a príbehy zo života regionálneho charakteru a včleňujeme ich do VVP.

        • Zorganizovali sme školské kolo v čitateľskej gramotnosti, ktorého sa zúčastnili žiaci 4.-9. ročníka.
        • Triedni učitelia si pre svojich žiakov zorganizovali výlety: žiaci 5.-9. ročníka cestovali vlakom do Martina, kde si pozreli centrum mesta, Národný cintorína, budovu Matice slovenskej. Žiaci variantu C tiež cestovali vlakom, ale do Zvolena a tu si pozreli pancierový vlak a Zvolenský hrad. Žiaci I. stupňa, žiaci z triedy B1a PrŠ I. a III. navštívili SOU Pod Bánošom, kde sa zúčastnili rôznych aktivít: včelársky náučný chodník, pobyt v apidomčeku, ochutnávka včelích produktov, ukážky canisterapie, jazdy na koni, návšteva zverincov s cudzokrajnými zvieratami a mäsožravými rastlinami, ukážky sokoliarstva. Žiaci z triedy B2 navštívili Múzeum SNP, kde si pozreli expozíciu, v areáli múzea vojenskú techniku. Žiaci z triedy IVP4 si školský výlet spojili s hrami a navštívili detskú herňu. Žiaci z TŽA a PrŠ II. boli na školskom dvore, kde pre nich vyučujúce pripravili rôzne aktivity a súťaže.

        Oblasť - Matematické vzdelávanie

        V tejto oblasti sme sa snažili všetkým žiakom, spôsobom primeraným ich mentálnej úrovni, poskytnúť adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života. Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.

        Informatická výchova

        Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakom s mentálnym postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Cieľom informatickej výchovy bolo, aby žiak získal základné zručnosti v používaní počítača.

        Úlohy, ktoré sme splnili v rámci matematického vzdelávania:

        Priebežne sme do hodín matematiky implementovali prvky finančnej gramotnosti a vypracovávali sme PL na rozvíjanie čitateľskej a finančnej gramotnosti.

        Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Predmet Biológia

        Učivo biológie nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede. Žiaci získavali základné poznatky o živej a neživej prírode a prírodných procesoch vo vzájomných súvislostiach. Oboznamovali sa so základnou stavbou tela a spôsobom života živočíchov, rastlín a iných organizmov, s podmienkami ich zdravého vývinu, s ochranou a tvorbou životného prostredia. Učili sa chápať prírodu ako zdroj trvale udržateľného života na Zemi. Učili sa o škodlivosti fajčenia, alkoholu, toxikománie a dôsledkoch na ľudský organizmus.

        Predmet Fyzika

        Učivo fyziky bola zamerané na objasnenie základných pojmov a javov z odboru fyziky. Žiaci si osvojovali aj dôležité hodnoty, postoje a návyky, správanie sa k prírode a k sebe.

         

        Predmet Chémia

        Žiaci si osvojovali základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a pritom si osvojovali pravidlá bezpečnej práce.

        Predmet Geografia

        Učebný predmet geografia rozvíjal u žiakov poznanie o výnimočnosti a jedinečnosti planéty Zem. Pomáhal správne pochopiť podstatu javov a procesov, ktoré na Zemi prebiehajú a uvedomiť si princípy, na ktorých je postavená existencia života. Základnou zručnosťou bola práca s mapovými podkladmi v tlačenej a digitálnej podobe. Žiaci sa učili vedieť mapu vyhľadať, čítať, pracovať s ňou, orientovať sa v nej a podľa nej

        Predmet Vlastiveda

        Predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. Prostredníctvom príbehov, rozprávok, piesní, rozprávaní, pozorovaní, poznali významné historické udalosti z ranných dejín našej spoločnosti

        Predmet Vecné učenie

        Vecné učenie je syntézou najjednoduchších prírodovedných a spoločenskovedných poznatkov, ktoré žiaci získavajú na základe pozorovania prírodných zmien počas roka a vzťahov medzi človekom a prírodou.

        Úlohy, ktoré sme splnili v predmetoch:

        • • • P. Mitterpachová priebežne overovala upravený TVVP v 7. ročníku – kde boli zaradené konkrétne druhy rastlín a živočíchov, ktoré rastú a žijú v našom regióne.
            • Vo VVP sme vhodne využívali web stránky a výukové programy.
            • Vyučujúce vypracovali raz za polrok po jednom PL na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti.
            • Uskutočnili sme     výstavku plodov, rastlín a výrobkov z nich pod názvom „Liečivky z prírody“. Výstavku pripravili p. uč. Majerská, Lužinská, Palonderová.
            • Žiaci 5. a 7. ročníka vyrábali herbár lisovaných rastlín, čo bol veľmi dobrý spôsob, ako spoznať bylinky, ich liečivé účinky a spôsoby ich využitia.
            • Zorganizovali sme vychádzku k povodiu Hrona, kde si žiaci pozreli protipovodňovú ochranu nášho mesta.
        • • • Organizovali sa vychádzky na doplnenie učiva: poznávanie okolia školy, dopravná výchova v okolí školy a riešenie dopravných situácií, jednoduché pozorovania prírody a spoločenského diania na vychádzkach, v kútiku živej prírody, pri sledovaní a vedení kalendára prírody; jednoduché pokusy a praktické činnosti.
            • Žiaci variantu B navštívili areál OU Pod Bánošom s cieľom ako sa správať v prírode, poznávanie prírody, sebaobslužné práce.

        F/ FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ

        Finančná gramotnosť je súbor znalostí, ktoré človeku umožňujú porozumieť financiám a správne s nimi

        zaobchádzať v rôznych životných situáciách.

        Finančná gramotnosť je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti.

        Úlohy, ktoré sme splnili:

         

        Uskutočnili sme v 4.-9. ročníku aktivity na tému „Naučme sa pracovať s peniazmi“ – podľa Národného programu finančnej gramotnosti 1.2. V priebehu týždňa od 13.11. - 16.11. a od 15.4.- 19.4. na hodinách matematiky sa žiaci učili pracovať s peniazmi.

         

        Prezentácia školy na verejnosti

        Naša škola je otvorená pre každého a sme radi, keď verejnosť pri návšteve školy oceňuje snahu a schopnosti našich žiakov. V školskom roku 2024/2025 boli aktivity a prezentácie školy realizované, cez výtvarné súťaže, prednes poézie a prózy a spevácku súťaž,, Husľový kľúčik 2025”.

         

        Škola a projekty (§ 2 ods. 1 h)

        Národný projekt ,,Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí“- nové diagnostické a edukačné balíčky a poradenské metódy pre účely výchovno-poradenských aktivít so žiakmi so ŠVVP.

         

        Národný projekt ,, Aktivizujúce metódy vo výchove“ – máme dve interaktívne tabule a vyškolených 7

        pedagogických zamestnancov.

         

        Global Money week- projekt venovaný finančnej gramotnosti Počas jedného týždňa sme sa venovali praktickým aktivitám z oblasti finančnej gramotnosti.

        Denný letný tábor 2025. Začiatkom júla 2025 sa konal už 5. ročník letného tábora. Pod vedením vychovávateliek školského klubu detí žiaci strávili jeden týždeň plný zaujímavých aktivít, dobrodružstiev, športu a zábavy. Užili si v ňom turistiku v okolitej prírode s množstvom edukačných aktivít, oboznámili sa so životom včiel, ich významom pre eko- systém, navštívili kontaktnú ZOO – TROPICAL WORLD, , poznávali krásy slovenskej prírody v okolí, prešli náučným chodníkom Staré Hory, absolvovali hipotera-piu, cestovali vlakom.

         

        Národného projektu edIT 2 v rámci tohto projektu sme získali bezodplatne materiálno-technické vybavenie na skvalitnenie vzdelávacieho procesu -9 ks notebooky,6 ks tablety;

         

        Zdravie na školách – ,, Mliečny program“ – projekt zameraný na výchovu k zdravému životnému štýlu.

        Ovocie pre školy – ,, Ovocný program“- projekt zameraný na výchovu k zdravému životnému štýlu.

        Výsledky inšpekčnej činnosti (§ 2 ods. 1 i)

        V školskom roku 2024/2025 nebola vykonaná na škole inšpekčná činnosť ŠŠI – Školským inšpekčným

        centrom Banská Bystrica.

         

        Priestorové a materiálno-technické podmienky školy (§ 2 ods. 1 j)

        Budova školy je zateplená a má vymenené okná. Objekt je chránený bezpečnostným systémom. Zriadené máme tri rehabilitačno-relaxačné miestnosti. Dve pre žiakov variantu C (multisenzorickú miestnosť Snoezelen a Nemov vodný svet) tretiu pre potreby vyučovania telesnej a športovej výchovy. Vymenili sme v triedach staré lavice a stoličky za nové, ktoré viac vyhovujú

         

        požiadavkám a potrebám našich žiakov. Aj počítačové učebne sú vybavené nábytkom, ktorý spĺňa bezpečnostné a estetické požiadavky. Veľkým prínosom pre výchovu a vzdelávanie je dostatočné množstvo didaktickej a audiovizuálnej techniky a učebných pomôcok, ktoré sú samozrejmou súčasťou školy. Vybavenie školy - IKT technikou, pripojením na internet na priemernej úrovni, ktoré nepostačuje na plynulé zabezpečenie VVP. Veríme, že MŠVVaŠ na základe Auditu digitálnych technológií zabezpečí dostatočné a sľubované vybavenie škôl. Počítačové učebne a internetová sieť je dostupná počas celého dňa. Vymenili sme zastaralé osvetlenie v triedach.

        Učebne sú rozmiestnené v troch pavilónoch, ďalšie priestory sú využívané ako telocvičňa, školské dielne, školské kuchynky, relaxačno-rehabilitačné miestnosti, školská jedáleň a žiacka knižnica. Ku škole patrí školská záhrada. Celý školský areál je rozsiahly, oplotený a využívaný na vyučovanie pracovného vyučovania, športových a relaxačných aktivít. Je umiestnený v centre sídliska. Areál je upravený, dotvárajú ho rozsiahle trávniky, ovocné stromy a okrasné dreviny.

        Podľa finančných možností školy sme dokupovali potrebný materiál na VVP, moderné učebné pomôcky, knihy do žiackej a učiteľskej knižnice. Pre udržanie školských priestorov a prevádzky školy sme naďalej efektívne využívali finančné prostriedky z rozpočtu školy - položka tovary a služby na: vymaľovanie niektorých častí interiéru školy, nákup nových učebných pomôcok , inventára a zariadení, opravu a údržbu sociálnych zariadení a areálu školy, vybavenie školskej kuchyne.

         

        Oblasti, v  ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba

        úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť (§ 2 ods. 1 k) Silné stránky ŠZŠ

        • • • Škola dosahuje dobré výsledky v kvalite výchovy a vzdelávania hlavne realizáciou inovačných programov zameraných na vyučovanie regionálnej a environmentálnej výchovy a tiež výchovno-vzdelávacieho programu „Výchova k manželstvu a rodičovstvu“.
            • Flexibilnosťou ponuky vzdelávania poskytujeme výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími  potrebami  s mentálnym  postihnutím  spôsobom  primeraným a prispôsobeným stupňu ich postihnutiu, s prihliadnutím na ich danosti, schopnosti a záujmy tak, aby sa uplatnili v živote spoločnosti, prípadne úspešne ďalej študovali v odbornom učilišti alebo v praktickej škole.
            • Máme 100-percentnú kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov, ktorí sú tvoriví, flexibilní,

        kreatívni a stabilní.

        • • • Realizujeme pestré školské a mimoškolské aktivity, záujmové krúžky, prácu žiakov v školskom časopise, zapájanie sa do výtvarných, športových, speváckych... súťaží.
            • Máme: veľký areál, ktorý slúži na športové aktivity, relaxáciu a vyučovanie pracovného vyučovania, multisenzorickú miestnosť SNOEZELEN s relaxačno-rehabilitačným využitím, Nemov vodný svet s rehabilitačným využitím, vysokú estetickú úroveň priestorov školy, ktorá pozitívne rozvíja estetické a emocionálne cítenie žiakov.
            • Školu propagujeme cez výstavy, súťaže, exkurzie škôl, náčuvy a prax študentov.
            • Poruchy správania riešime formou psychokorektívnych sedení s výchovným poradcom, sociálnym

        pedagógom, ÚPSVaR, políciou.

         

        Slabé stránky ŠZŠ:

        • • • pretrvávajúce záškoláctvo žiakov – (aj keď sa zlepšila spolupráca s ÚPSVaR a políciou),
            • slabá spolupráca s rodičmi rómskych žiakov,
            • zhoršujúca sa disciplína žiakov,
            • zhoršená dopravná situácia pre žiakov,
            • chýbajúca telocvičňa,
            • zhoršujúce sa sociálne prostredie rómskych žiakov

        Možnosti školy:

        • • • zvyšovanie možností využívať inovačné edukačné programy so zameraním na zážitkové učenie,

        aktivitu a slobodu žiaka,

        • • • zvyšovanie možností využívať IKT vo výchovno-vzdelávacom procese,
            • rešpektovanie učebných štýlov žiakov,
            • aplikácia aktivizujúcich vyučovacích metód, nových stratégií a foriem,
            • zvyšovanie záujmu o školu,
            • zlepšenie podpory a spolupráce s rodičmi a s verejnosťou,
            • modernizácia učební, didaktických pomôcok,
            • využitie areálu na športové a relaxačné účely,
            • získanie   grantov       a nenávratných    finančných   prostriedkov    na    modernizáciu                výchovno-vzdelávacieho procesu,
            • propagácia školy na verejnosti,
            • prístavba špeciálnej materskej školy v areáli školy,starostlivosť o zamestnancov.

         

        Údaje o počte zapísaných žiakov (§ 2 ods. 3 b)

        ŠZŠ k 15. septembru 2024 prijala 12 nových žiakov, praktická škola prijala 6 nových žiakov:

        variant	1.r	2.r		3.r.	4.r.	5.r.	6.r.	7.r.	8.r.	9.r.	10.r.
        variant A	0	2
        variant B	0				1
        variant C	8
        TŽA	2
        spolu	10	2			1
        PrŠ	6
        Spolu ŠZŠ a PrŠ	19 žiakov:

         

        Údaje o počte prijatých žiakov do odborného učilišťa a praktickej školy

        (§ 2 ods. 3 c)

        V školskom roku 2024/2025 boli prijatí do odborného učilišťa 5 žiaci, do praktickej školy 6 žiaci.

         

        Hodnotenie, klasifikácia a dochádzka žiakov (§ 2 ods. 3 e)

         

        V školskom roku 2024/2025 boli žiaci v ŠZŠ vzdelávaní podľa Učebných plánov pre žiakov s ľahkým stupňom MP, stredným stupňom MP, ťažkým alebo hlbokým stupňom MP, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami s MP s vyučovacím jazykom slovenským - Školského vzdelávacieho programu.

        V školskom roku 2024/2025 boli žiaci praktickej školy vzdelávaní podľa Učebného plánu pre praktickú školu s vyučovacím jazykom slovenským.

        Zameraním praktickej školy bol predmet pomocné práce v záhradníctve a v aranžovaní, ktorý sa realizoval priamo v škole.

        Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť VVP, ktoré má informatívnu, motivačnú a korekčnú funkciu. Žiaci sa v procese výchovy a vzdelávania hodnotia priebežne a celkovo.

        Priebežné a celkové hodnotenie žiakov v Špeciálnej základnej škole, Ďumbierska 15, Banská Bystrica podľa § 55 ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „školský zákon“) hodnotíme žiakov:

        1. slovným hodnotením,
        2. klasifikáciou („známkou“),
        3. inou formou, ktorá je v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania (§55 ods.12 zákona 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon)

        Prospech žiakov v ŠZŠ:

        Z celkového počtu 95 žiakov v II. polroku šk. roku 2024/2025:

        Variant	Počet žiakov	Prospelo	Neprospelo	Nehodnotení, prestup, RC
        I. stupeň variant A	13/6	13	0	0
        II stupeň variant A	28/15	28	0	0
        variant B	20/9	16	0	4
        variant C	28/7	18	0	10
        TŽA	6/1	6	0	0
        Spolu	95/38	81	0	14

         

        Prospech žiakov v praktickej škole:

        V II. polroku prospelo všetkých 17 žiakov.

         

        	počet žiakov	Prospelo s vyznamenaním	Prospelo veľmi dobre	Prospelo	Neprospelo	Nehodnotení
        PrŠ I 1.r.	6/3	0	1	5	0	0
        PrŠ I 2.r.	4/3	2	0	2	0	0
        PrŠ II 3.r.	7/3	3	1	3	0	0
        Spolu	17/9	5	2	10	0	0

         

        Úspešnosť školy pri príprave na výkon povolania a uplatnenie žiakov na trhu práce, alebo ich úspešnosť prijímania na ďalšie štúdium (§ 2 ods. 4 h)

         

        V školskom roku 2024/2025      bolo z končiacich žiakov prijatých do odborného učilišťa 5 žiakov a do praktickej školy 6 žiakov.

        Praktickú školu ukončilo 7 žiakov.

         

        Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vyučovacej činnosti školy (§ 2 ods. 5 a)

        Špeciálna základná škola, Ďumbierska 15 v Banskej Bystrici na základe § 10 ods. 5, § 21, ods.1 a § 22 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a v súlade s § 133, §140 a §161, ods. 21 a 23 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov je štátna rozpočtová organizácia s právnou subjektivitou. Vystupuje v právnych vzťahoch svojím menom a nesie zodpovednosť vyplývajúcu z týchto vzťahov. Svoju činnosť zabezpečuje na základe rozpočtu prideleného Regionálnym úradom školskej správy Banská Bystrica v zmysle zákona č. 597/2003 Z. z. Prehľad o čerpaní finančných prostriedkov je prílohou Správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v školskom roku 2024/2025 – Správa o hospodárení za rok 2024.

         

         

        Správa o výchovno–vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v školskom roku 2024/2025 bola prerokovaná na pedagogickej rade 29. septembra 2025 a v Rade školy pri ŠZŠ Ďumbierska 15, Banská Bystrica dňa 14. októbra 2025.

         

         

         

         

        Mgr. Lýdia Miklošovičová

        riaditeľka školy

         

        Príloha: Správa o hospodárení za rok 2024